Rodolfo Cornejo Deacosta

Un par de apuntes. (a)  Bienestar socioemocional, en terminos sencillos,  es entendido como    estar bien con uno mismo , bien con los demás,   tener la fuerza para superar los problemas del día a día y aportar al bien común. (b) Creencias, representaciones mentales o paradigmas implícitos las usamos de modo indistinto, para referirnos al modo de entender- sentir- valorar  un aspecto de la realidad social, relacional, ambiental, y actuar en consecuencia con esta valoración.  En el proceso de implementar estrategias de promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes, la capacitación a los docentes es fundamental. Ante esto, surgen las preguntas: ¿Cómo hacerlo? ¿Qué estrategias de capacitación desarrollar? Existen enfoques cuya efectividad ha sido comprobada. En ese marco, consideramos que un elemento clave de este proceso, como lo señala la experiencia internacional ( Ref * ) también, es considerar las capacidades socioem...

CONTEXTO. Hace poco capacitamos a docentes y directivos de tres IE secundarias (ubicadas en el distrito de Santa Rosa, en la triple frontera peruana-colombiana- brasileña), y especialistas de la UGEL Ramón Castilla (Loreto), en temas de Tutoría y Orientación Educativa (TOE). LECCIÓN. Trabajar la diversidad cultural que viven las y los estudiantes en la triple frontera, demanda tener en cuenta las siguientes situaciones, a las cuales responder. a. Las IE de secundarias de Educación Básica Regular (EBR) en la práctica devienen en interculturales, porque a estas asisten estudiantes de pueblos nativos (en tanto que en sus comunidades no hay escuelas secundaria de Educación Intercultural Bilingue (EIB) en las cuales continuar su trayectoría educativa) y  estudiantes mestizos.  Esta convivencia intercultural, se expresa con mayores o menores niveles de complejidad, dependiendo de la IE. A nivel pedagógico, los docentes no están capacitados para trabajar con estudiantes de puebl...